Educazione inclusiva per tutte e tutti

La regione rurale dello Zambesi, nel nord della Namibia, è caratterizzata dalla povertà. Molte bambine e molti bambini hanno un accesso limitato all'istruzione. I tassi di ripetenza sono molto alti, dal 15 al 25%, soprattutto in prima e seconda elementare. Questo porta a classi sovraffollate, che a loro volta hanno un impatto negativo sulla qualità dell'insegnamento: un circolo vizioso in questi importanti primi anni di istruzione. Le e gli allievi passano alla classe successiva senza aver acquisito le competenze di base di lettura, scrittura e aritmetica. Questo mette in crisi il loro percorso scolastico e l'intero sistema educativo. 

Coloro che hanno delle disabilità o difficoltà di apprendimento sono particolarmente colpiti da questi problemi. Spesso non possono andare a scuola, abbandonano precocemente gli studi o vengono addirittura nascosti a casa. Non vi è nessuna offerta di pedagogia curativa o misure di sostegno mirate e mancano specialiste e specialisti in educazione speciale, ergoterapia o psicologia scolastica. Questi ultimi sono praticamente disponibili solo nella capitale. Le autorità scolastiche hanno riconosciuto l’urgenza di un’istruzione prescolare inclusiva e di alta qualità per alunne e alunni. Ma l’attuazione è carente, perché manca personale insegnante esperto e qualificato, locali e materiali adatti a bambine e bambini, nonché programmi didattici strutturati. Inoltre, gli uffici scolastici e le scuole sono poco collegati tra loro.

La cooperante Fabienne Strebel è un’insegnante qualificata con una specializzazione in pedagogia speciale e terapeutica, il che la rende particolarmente adatta al lavoro nel campo dell’inclusione. Collabora in loco con l’organizzazione partner Cheshire Home, una struttura che accoglie bambine e bambini con disabilità fisiche e che, tra le altre cose, offre sostegno e consulenza a loro, alle loro famiglie e alle scuole. La Cheshire Home ha riconosciuto l'urgenza di un'educazione e formazione inclusiva e di alta qualità per tutte le alunne e tutti gli alunni. Ma l'attuazione è ancora carente, perché mancano insegnanti esperti e qualificati, locali e materiali adatti ai bambini, nonché programmi didattici strutturati.

Fabienne Strebel è responsabile della pianificazione e della realizzazione di corsi di formazione continua nei settori dell’educazione precoce e della pedagogia speciale. Inoltre, informa personale insegnante, genitori e autorità sui diversi tipi di disabilità e sensibilizza sui nuovi metodi didattici. Infatti, la didattica frontale prevalente rappresenta una sfida soprattutto per coloro che hanno difficoltà di apprendimento e tiene poco conto delle loro esigenze individuali. Fabienne dimostra come si possa ottenere molto con piccoli accorgimenti. Inoltre, fornisce consulenza per lo sviluppo di materiali didattici per i più piccoli e favorisce uno scambio più intenso di esperienze e buone pratiche oltre i confini regionali.

L'approccio dell'inclusione e dell'apprendimento individuale viene rafforzato a tutti i livelli dell'istruzione, soprattutto a livello prescolare. Ne beneficiano circa 40'000 bambine, bambini e giovani a livello nazionale, che possono iniziare meglio il loro percorso scolastico e passare alle classi superiori. Un'attenzione particolare è riservata ad alunne e alunni provenienti da famiglie svantaggiate dal punto di vista educativo e sociale. Poiché il corpo insegnante sarà più preparato, potrà rispondere meglio alle loro esigenze individuali e consentire loro di sviluppare il proprio potenziale.

Comundo sostiene il Ministero dell'Istruzione e le scuole della Namibia nell'affrontare le sfide più importanti. L'obiettivo è in particolare quello di offrire opportunità educative più eque a bambine, bambini e giovani, con o senza disabilità, indipendentemente dal genere, dall'etnia e dal fatto che vivano in aree urbane o rurali. L'attenzione è rivolta alla promozione dell'educazione della prima infanzia, al rafforzamento dell'amministrazione e delle competenze del Ministero dell'Istruzione, all'istituzione e all'ampliamento delle materie professionali e al collegamento del settore dell'istruzione con il mercato del lavoro.