Education inclusive pour toutes et tous

La région rurale du Zambèze, dans le nord de la Namibie, est touchée par la pauvreté, et de nombreux enfants ont un accès limité à l'éducation. Le taux de redoublement est très élevé : de 15 à 25 %, en particulier en première et deuxième année. Cela conduit à des salles de classe surchargées, ce qui affecte négativement la qualité de l'enseignement, un cercle vicieux dans ces premières années cruciales de l'éducation. Les enfants passent à la classe suivante sans maîtriser les bases de la lecture, de l'écriture et du calcul. Cela fragilise leur parcours scolaire et l'ensemble du système éducatif. 

Les enfants en situation de handicap ou connaissant des difficultés d'apprentissage sont particulièrement touché·e·s par ces problèmes. Ils et elles ne peuvent souvent pas aller à l'école, l'abandonnent prématurément ou restent même caché·e·s à la maison. Les offres de pédagogie curative ou les mesures spécifiques de soutien sont quasi inexistantes et le personnel enseignant spécialisé, les ergothérapeutes ou les psychologues scolaires font défaut. Les instances éducatives ont reconnu l'urgence d'un enseignement préscolaire inclusif et de qualité pour tou·te·s. Mais la mise en œuvre peine à se concrétiser en raison du manque de personnel enseignant expérimenté et qualifié, de locaux et de matériels adaptés aux enfants ainsi que de programmes structurés. De plus, les services de l'éducation et les écoles ne sont guère interconnectés.

Enseignante, notre coopérante est diplômée en pédagogie spécialisée et en éducation spécialisée, ce qui la rend particulièrement apte à travailler dans le domaine de l’inclusion. Elle collabore auprès de notre organisation partenaire Cheshire Home – un foyer pour enfants présentant des handicaps physiques, qui propose notamment un accompagnement et des conseils aux enfants, à leurs familles et à leurs écoles. Le Cheshire Home a pris conscience de l’urgence d’une éducation inclusive et de qualité pour tous les élèves. Mais la mise en œuvre se heurte à des difficultés, car il manque des enseignant·es expérimenté·s et qualifié·es, des locaux et du matériel adaptés aux enfants, ainsi que des programmes scolaires structurés.

Fabienne Strebel est chargée de la planification et de la mise en œuvre de formations continues dans les domaines de l’éducation précoce et de la pédagogie spécialisée. Elle informe également les enseignant·es, les parents et les autorités sur les différents types de handicaps et les sensibilise aux nouvelles méthodes d’enseignement. En effet, l’enseignement frontal, qui prédomine actuellement, constitue un défi, en particulier pour les élèves ayant des difficultés d’apprentissage, car il ne tient guère compte de leurs besoins individuels. Fabienne montre comment de petits gestes peuvent avoir un grand impact. Elle apporte également son expertise dans le développement de supports pédagogiques destinés aux plus jeunes élèves et favorise un échange plus intense d’expériences et de bonnes pratiques au-delà des frontières régionales.

L'approche fondée sur l'inclusion et l'apprentissage individualisé est renforcée à tous les niveaux du système éducatif, en particulier au niveau préscolaire. Environ 40 000 enfants et adolescent·es à l'échelle nationale en bénéficient, ce qui leur permet de mieux démarrer leur parcours scolaire et de passer dans les classes supérieures. Une attention particulière est accordée aux élèves issus de familles défavorisées sur le plan éducatif et social. Grâce à une meilleure formation, les enseignant·es sont mieux à même de répondre à leurs besoins individuels et de leur permettre de développer leur potentiel.

Comundo soutient le ministère de l'éducation et les écoles de Namibie dans leurs efforts pour relever des défis majeurs. L'objectif est notamment d'offrir des chances d'éducation plus équitables à l’ensemble des enfants et des adolescent·e·s, avec ou sans handicap, et indépendamment de leur genre, de leur ethnie et du fait qu'ils et elles vivent en ville ou à la campagne. L'accent est mis sur la promotion de l'éducation de la petite enfance, le renforcement de l'administration du ministère de l'éducation, la création et le développement de branches spécifiques de formation professionnelle, ainsi que la mise en relation du secteur de l'éducation avec le marché du travail.