Comment l'IA transforme l'éducation au Kenya
« À quoi ressemblera mon avenir si je ne trouve pas d’emploi malgré ma formation professionnelle et mon diplôme ? » Au Kenya, de nombreux jeunes sont confronté·es à cette question. Entre des programmes d’études obsolètes, un manque de ressources et un marché du travail en pleine mutation, de nouvelles approches voient désormais le jour. L’Elimu Resource Centre repense la formation professionnelle : elle est axée sur la pratique, numérique et étroitement liée aux exigences réelles du monde économique. Par Bokayo Sharamo, coopérante de Comundo.
Un système sous pression
Le Kenya possède l’une des populations les plus jeunes au monde. Dans le même temps, le chômage des jeunes y est élevé. Chaque année, plus d’un million de jeunes entrent sur le marché du travail – dont beaucoup ne possèdent pas les compétences réellement recherchées.
Le problème ne réside pas dans le manque d’engagement. Il réside dans le système. La formation professionnelle est sous-financée dans de nombreuses régions. Les écoles disposent d’infrastructures insuffisantes, d’équipements obsolètes et de très peu de supports pédagogiques numériques. Les programmes scolaires restent inchangés pendant des années, alors que les secteurs d’activité et les exigences ont évolué depuis longtemps. À cela s’ajoute une pénurie d’enseignant·es qualifié·es.
Le manque de liens avec le monde de l’entreprise est toutefois particulièrement critique. Ce qui est enseigné en classe ne correspond souvent pas aux processus et aux exigences réels des entreprises. Pour les diplômé·es, cela signifie avoir un diplôme, mais pas d’accès au marché du travail.
Quand l’apprentissage ne suffit pas
Une salle de classe comme il en existe tant : des élèves engagé·es, des enseignant·es motivé·es – et pourtant un système éducatif à la traîne.
Pour de pas mal de jeunes, cela est synonyme d’incertitude. C’est également le cas pour Emmy Volenta. Pour elle, une chose est claire : l’éducation doit être plus qu’un simple certificat. Elle doit permettre de travailler réellement et de gagner sa vie.
« J’ai grandi avec la conviction que l’éducation est la voie vers un avenir meilleur. En même temps, j’ai vu des personnes terminer leur formation sans pour autant trouver de travail. » Emmy Volenta
De la théorie à la pratique
Au Elimu Resource Centre, apprendre ne signifie pas écouter passivement, mais agir activement.
Emmy réalise des analyses de marché pour des entreprises locales, rédige des textes professionnels et présente des données sous forme visuelle. Ses travaux sont ancrés dans la réalité et applicables.
« Je ne m’entraîne pas pour l’avenir. Je travaille dès maintenant. Les outils que j’utilise ici, je m'en servirai aussi dans mon métier. »
Ce changement de perspective est déterminant. La formation devient une entrée directe dans la pratique.
Comment les enseignant·es gagnent de nouvelles marges de manœuvre
Pour les enseignant·es aussi, le quotidien change radicalement. Stahl Nevis connaît les défis : des classes surchargées, peu de temps, des attentes élevées – souvent sans ressources suffisantes. « Avant, dans le cadre d'un cours, il me fallait une demi-journée pour trouver un exemple pratique adapté. Aujourd’hui, je le crée en vingt minutes. »
Les outils numériques aident à créer plus rapidement des contenus et à mieux les adapter aux contextes locaux. Le temps ainsi gagné se répercute directement sur la qualité de l’enseignement.
Créer avec Comundo de nouvelles structures efficaces
La transformation d'Elimu Resource Centre n’est pas le fruit du hasard. Elle est le résultat d’une collaboration ciblée et à long terme.
Comundo renforce la formation professionnelle au Kenya de manière systémique – non pas de manière ponctuelle, mais tout au long de la chaîne de formation.
Une approche centrale consiste à développer des Centres of Vocational Expertise (CoVEx). Ces centres s’orientent systématiquement vers le marché du travail et misent de manière ciblée sur la qualité. Plusieurs instruments, qui peuvent être mis en place avec le notre soutien, agissent en synergie :
- Formation continue des enseignant·es : les compétences pédagogiques et numériques sont développées de manière ciblée et enrichies en continu.
- Révision des programmes d’enseignement : les contenus sont régulièrement adaptés, sur la base des retours d’expérience issus de la pratique.
- Investissements dans les infrastructures : les outils numériques, les plateformes d’apprentissage et les équipements améliorent durablement la qualité de l’enseignement.
- Réseautage étroit avec les entreprises : les écoles collaborent directement avec les entreprises, ce qui rend la formation plus pertinente et plus proche de la pratique.
- Renforcement des institutions : la gestion scolaire et les structures organisationnelles sont professionnalisées.
La technologie n’est pas une fin en soi. Elle est efficace lorsqu’elle s’inscrit dans des structures qui fonctionnent.
Un apprentissage qui dépasse le cadre de la salle de classe
Le véritable changement se manifeste également là où l’apprentissage gagne en flexibilité. Cela est notamment dû aux nouvelles technologies : les plateformes numériques permettent d’accéder aux contenus, indépendamment du lieu et de l’heure. Les cours manqués peuvent être rattrapés. Les connaissances sont approfondies et révisées.
Les outils d’IA soutiennent activement ce processus. Ils expliquent les contenus, structurent les connaissances et accompagnent les apprenants de manière individuelle.
C’est ainsi qu’émerge un espace d’apprentissage qui n’est pas lié aux cours – mais qui s’intègre dans la vie quotidienne.
Une génération pleine de potentiel
Le Kenya se voit ainsi offrir une grande opportunité : si l’on parvient à doter les jeunes de compétences pertinentes, ce n’est pas seulement leur avenir personnel qui changera. De nouvelles perspectives économiques s’ouvrent – pour des communautés entières.
Au Elimu Resource Centre, ce changement est visible. Pas à pas. Ou, comme le résume Stahl Nevis :
« Les contenus d’apprentissage doivent rester vivants.
Les applications numériques rendent cela possible. » Stahl Nevis
De Bokayo Sharamo | 3 juin 2026 | Kenya
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